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0的认识幼儿园数学教案

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教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。以下是小编为大家整理的一年级《100内数的认识》数学教案,感谢您的欣赏。

一年级《100内数的认识》数学教案1

教学目标:

1.使学生能正确理解“读数和写数,都从高位起”的基本规则,并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义,掌握数位的排列顺序。

2.让学生经历观察、动手操作,使学生进一步加深对数位的理解,有层次建立位值概念,理解十进制计数法的基本原理,培养学生的数感。

3.感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生学习数学的兴趣,逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重点:100以内数的读、写方法。

教学难点:由直观到抽象,读、写两位数。

教学准备:小棒、计数器、课件、卡片、学具。

教学过程:

一、复习引入

(一)复习旧知。

师:小朋友们,大家好!上节课我们学会了数100以内的数了,现在老师想考考大家,大家一定得听仔细了!

1.从45数到57,再从73数到85。

2.老师数出一个数,你们接着数后一个数。

19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )

3.1个十是(), 2个十是( ),10个十是( )。

4.师拿出计数器:同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)

(1)计数器从右边起,第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书:10个一是十)

(2)从右边起,第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?

【设计意图:通过复习,让学生对已学知识进行一个简单的回顾,为学习本节课的知识做铺垫】

(二)点明课题。

你们的表现真好,今天这节课,我们继续来学习100以内的数的读法与写法。(板书课题)

二、探究新知

(一)教学例3。

1.创设情境,自主探究:

师:小明是幼儿园小班的小朋友,他的妈妈开了一个小的裁缝店,有一天,妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图),小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理,然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!

(1)请小朋友认真地观察一下,并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?

(2)交流汇报:学生汇报数法时,教师用课件演示他的方法。

黄色:四十粒,师追问:你是怎么数的?

蓝色:二十七粒,师追问:你是怎么数的?

红色:三十三粒,师追问:你是怎么数的?

师:这三个数都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样来读、写的?

2.教学两位数的写法与读法。(课件出示)

(1)引入:同学们,以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?

(2)教学“四十”的写法与读法。

①摆一摆:学生先用小棒摆一摆,学生摆好后,课件出示小棒图。师:你为什么这样摆?

②拨一拨:在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。

在学生汇报过程中教师追问:为什么在十位上要拨四颗珠子,而个位上一个珠子也不拨。

③教学“四十”的写法:先在十位上写4,表示4个十;然后呢?

师追问:刚才我们在计数器上拨珠子时,个位上一个也没有,所以没有拨珠子。在写数时:个位上一个也没有,是不是也不用写了呢?引导学生发现:写数时,个位上如果一个也没有,就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有,还起了占位作用的。

④那这个数到底应该怎么读呢?师:哦,也要从高位读起。

⑤练习:老师手上有八捆小棒,你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?

⑥小结:一个整十数,有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。读这个整十数时,十位上是几就读几十,个位上的0不用读。

【设计意图:借助小棒与计数器,让学生学会用多种方式表示数,直观感受数位、数位上的数的'含义、读数和写数的方法。】

3.小组合作,共同探究:

(1)合作学习“二十七”的读法与写法:

学生两人一组,小组合作:一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读,另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报:

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。

②怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七”。

③“二十七”又应该怎么写:先在十位上写“2”,表示2个十;再在个位上写“7”,表示7个一。

④“二十七”的读法呢。(强调读的时候,同样还是先从十位读起,十位上有几就读几十,个位上有几就读几)

(2)合作学习“三十三”的读写。两人互换角色进行。

①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。课件演示:小棒图与拨珠的过程。

②教学“三十三”的写法。

③思考:两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。

师:虽然同样都是数字“3”,但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。

④教学“三十三”的读法。(再次强调读数的时候,从高位起,十位上有几就读几十,个位上有几就读几)

【设计意图:因为有了前面的学习基础,让学生两人合作:借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】

4. 认识“百位”,教学“100”的读写。

(1)引入:小朋友,这些纽扣一共有多少粒呢?

①是怎么数的?课件分步演示:先呈现纽扣图,演示一十一十的数法,师生一起跟着数:再演示摆小棒的过程:将4捆、2捆、3捆合成9捆,再将剩下的7根与3根合成一捆。这样刚好就是10捆,也就是10个十。

②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理,十位满十,应该向哪一位进一呢?

③向十位的前一位进1,那这位我们叫什么位呢?引出:百位

(2)师:那你们也能用小棒表示出“1个百”吗?怎么表示?先让学生“一个十是十、两个十是二十、……”地数,数到九十的时候,课件出示:将十捆小棒捆成一大捆。

师问:10个十是多少?引出学生说出:十个十是一百。

(3)教学“100”的读、写。(再次强调:十位与个位上都是一个也没有,所以还应该用0来占位。)

5.现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?

引导学生完整地说出:黄色纽扣有40粒,蓝色纽扣有27粒,粉红色的纽扣有33粒,三种颜色的纽扣一共有100粒。

【设计意图:通过各种直观的操作与演示,让学生充分理解十进制计数法的基本原理,掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】

(二)归纳小结。

1.引导:师:刚才我们学习了100以内数的读法和写法,哪个小朋友来说一说有什么好方法?

2.归纳:100以内数的读、写方法:读数和写数,都应从高位起。

3.说明:

(1)从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,我们以后还要学习更多的数位。

(2)个位的几表示几个一(或几个),十位上的几表示几个十,百位上的几表示几个百,“一(个)、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。

【设计意图:让学生对自己所学的知识进行简单的梳理,对三个数位的计数单位有个初步的认识,加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。】

三、巩固练习

(一)基本练习。

1.第37页“做一做”的第2题。(课件出示) 学生直接在书上完成。

2.猜一猜:老师今年多少岁了?(课件出示)

老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的,你们猜一猜:老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后,选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式:小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。

(二)提高练习。

1.选数填空:4、9、38、64、100

小刚是一个三年级的小学生,今年( )岁了,他奶奶( )岁了。中秋节早上,他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看:白菜都要( )元一斤,牛肉就更贵了,要( )元一斤。奶奶才买了几样菜,就花一( )元。

2.生活的中数:课本第39页练习八的第8题。(机动)

【设计意图:通过练习,进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握,加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解,培养他们的灵活应用能力,发展数感。】

四、全课总结

(一)联系生活:你们在生活中见过100以内的数吗?(门牌号、公交车路线牌号、书的页码……)

(二)自主梳理:今天这节课我们学习了什么?

(三)归纳小结:师:这节课我们学习100以内数的读法和写法,不但帮助小明解决了问题,而且知道了

1.读数与写数都要从高位起。

2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有,一定要用0占位。

3.认识了百位,10个十是一百。

【设计意图:通过总结,让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合,逐步形成清晰的脉络,构建自己的认知体系。】

一年级《100内数的认识》数学教案2

一、课前常规检查:学习用品是否摆放到位,学具是否准备好并放好。

二、5分钟精彩口算:我说15,你说8,15-8=7

三、复习旧知、引入新课:

1、我们已经认识了0~20这些数,你能从0一直数到20吗?齐数。

2、看到大家都认识,又来了更多的数朋友,你们认识吗?

3、看来大家对这些数都有所认识,今天我们继续来认识100以内的数。

四、呈现百羊图,感受100有多大:

1、绿色的草地上来了一群羊,请你估一估大约有多少只羊?(先思考再回答,不要一下子说出结果)

2、这时候我们请一位老朋友上场(10),先圈出10只,再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。

3、请大家10只10只地圈一圈,并数一数。

4、大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,怎样?(100比20多得多)

五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数:

1、请同学们快速拿出小棒,3、2、1,坐好!(师停顿检查)

2、在桌面上,摆出21根小棒,要求摆完后一眼就知道是21根。

(请生上台示范摆小棒,其他同学摆完、看黑板订正。)

(1)能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?就请这位同学说一说你是怎样摆的。(先摆10根小棒,再摆10根小棒,再摆1根小棒)

(2)21是由几个十和几个一组成的?(多请生回答,小组读,男女读,齐读)

3、下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地往下数:

指导学生在21的基础上继续一边摆一边数,数出声来。当数到拐弯数时,停下来并追问:“29添一是多少?(30)”,看到散着的这10根,你想怎么做?(把这10根捆成一捆),现在有几个十了?(3个十),谁来说说30的组成?(多叫学生回答30的组成)。

再继续数数,同样处理:35的组成;39再添1是多少;40里面有几个十;39、49、79、99的后面分别是多少

4、感受100,体会十与百的关系:99再添一就是多少?(多叫生回答)

我们就这样,10根、10根地数,(10、20、30···90、100),10个十根是多少?(10个十根是100,将10捆结成一大捆)

这一大捆小棒就是100根,谁能说说100里面有几个十?

10个十是多少啊?(板书:10个十是100)

六、解决问题、进一步理解数的意义

做一做第2题:你能很快看出是多少吗?要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?(请“十”来帮忙)。请大家用笔10个10个地圈一圈,(33个泡泡)。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢?

做一做:数的组成。

七、课堂总结:

这节课咱们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受呢?

八、生活中的数:刚才我们借助小棒认识了100以内的数,其实100以内的数在我们生活中经常会遇到,请大家回家找找,你身边都有哪些数是100以内的呢?明天分享给同学们听。

一年级《100内数的认识》数学教案3

一、教学目标

1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10、10个十是一百,对计算单位:一(个)、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

二、重难点

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

三、教学过程

(一)教学主题图

1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?

2、引出课题

师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。(板书课题:100以内数的认识)

(二)操作、交流,学习数100以内各数

1.操作数数。

(1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。

(2)四人小组数数活动

师:哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?

2.交流数法。

(1)师:同学们可真了不起,想到了这么多数数的方法,但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,总共是100根小棒,让我们再来经历一下他们数的过程。(课件演示)

(2)师:通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法,同时也让我们知道了一个知识:多少个十是一百.(师板书:10个十是一百.)

3.数百羊图。

(1)师:现在让我们共同去10个10个地数一数,

学生看课件一起来数:一十、二十、三十……九十、一百。

(2)师:刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?

师:谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。

师:灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。

(3)师:我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法:那就是10个10个数的方法,我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。(出示35页做一做2题)同学们在书中圈一圈,数一数。

(4)师(练习):下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

抢答:一十一十地数,

三十前面是( )十,三十后面是( )十。

八十前面是( )十,八十后面是( )十。

一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。

师:(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?课件演示:边摆边数

一个一个数的练习:

拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二

不用小棒从八十八数到一百。

数出68后面的5个数

师:现在老师把出题的机会让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?

下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

师:根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗?

数数练习:

79后面的一个数是( )89后面的一个数是( )

99后面的一个数是( )40前面一个数是( )

80前面一个数是( )30前面一个数是( )50前面一个数是( )

(三)学习100以内数的组成

师:现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有几个十?

三十五根小棒,你怎么拿最快?

那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的。

数的组成练习:

78里面有( )个十( )个一

64里面有( )个十( )个一

89里面有( )个十( )个一

6个十和3个一组成的数是( )

9个十和3个一组成的数是( )

一百个一组成的'数是( )

同桌一人摆小棒,另一人说组成。

(四)全堂总结。

这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。

一年级《100内数的认识》数学教案4

教学目标:

1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。

2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

3.体会数学与生活的联系。

教学重点:

会用不同的方法数数,解决生活中的实际问题。

教学难点:

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

教学过程:

一、导入

大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?

二、互动新授

1.教学例7

出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

要想知道能穿几串,该怎样解答?

(1)画图,圈一圈

(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

三、巩固梳理,拓展应用。

1.完成第46页的做一做。

有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?

2.完成第47页第1--4题。

第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?

第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?

第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?

第4题: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

一、揭示课题

我们已经认识了100以内的数,这节课我们一起来做几道练习。

板书课题

二、估一估、数一数

课件出示10个方格

师:估一估,有几个方格,数一数你估对了吗?

师:10格有这么多,那这里有多少方格呢,谁来估一估。(课件出示百格图)

有不同意见吗?数数看估得对不对?

师:你是怎样数的?

生:一行有10个,有10行,所以是100个。

师:我们一起数

生从1个十一直数到10个十

师:10个十就是100并板书。

师:有没有一个一个数的,如果这样要数几次

生:100

师:也就是说100个一也是100(板书:100个一是100)

这副图由100个格子组成,所以我们叫它百格图。

三、数星星

师:有些调皮的星星跑到这些小方块里来了,一共有多少颗?

生:38颗

师:怎么这么快就知道啦?

生:一行是10颗,有三行就是30颗,再加下面的8颗就38颗。

师:下面有8颗你是怎样知道的

生1:数的(有没有别的方法)

生2:因为空了两格,所以是8

师:这个方法真好。

师:注意看现在又有几颗星星呢。

讨论为什么不是40,并用课件演示。

小结:看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题,请小朋友把百格图填完整。

四、填百格图

小朋友练习纸上就有这张图,比比看谁填得又快又好。

师:填好后和屏幕上的对照一下,你填对了吗?

挑你喜欢的一个数说说它的组成。

师:刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数,那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?

(引出并板书50)

师:50后面连续数5个数,谁会

师:同意吗?他是往后一个一个增加的,如果往前数5个,会吗?一起数。

师:刚才我们是一个一个数的,还有其他数法吗?猜猜他是怎样数的,按照他的规律你能再往下数一个吗?

师:还有很多小朋友想说,看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。

五、找百格图的规律

其实百格图里的这些数排列都是有规律的,横着看你发现了什么?

生:每次增加1

生:每一行除了最后一个,十位上的数字都相同。

师:第二行除了最后一个,十位上的数字是几,第三行除了最后一个,十位上的数字是几,那第七行呢

师:竖着看,你又有什么发现?

生:每一列个位上的数字都一样

师:第一列个位上的数字都是几,第3列个位上的数字呢?最后一列呢?

生:0

师:个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。

师:斜着看,你发现数的大小有什么变化?

运用规律闯关。

第一关:找一找

1、最小的三位数是几,百位上的数字是谁,表示什么意思?

2、最大两位数是几,再添上多少是100

3、87相邻的两个数是几?

4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?

5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?

6、个位是6的数有哪些,那十位是6的又有哪些?

第二关:猜一猜

1、第2行第2个数是谁,睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。

2、第7行第6个数是谁,睁开看看猜对了吗?

第三关:填一填。

1、29、59、89、99后面的一个数分别是()、()、()、()

2、第7行第6个数是()

3、第3列的数,个位上都是()

师:恭喜小朋友顺利过关,老师有礼物奖给你们,想知道是什么吗?先回答老师一个问题再告诉你

问题:个位上的数字加十位上的数字是6,这个两位数可能是几?

最后出示奖品:糖

先让学生估,然后提问如果每人一颗够不够?

一年级《100内数的认识》数学教案5

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

【教学目标】

1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

【教学重点】

使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

【教学难点】

接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

【教具、学具】

课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

【教学过程】

一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

看,山坡上下来一群羊,有几只?

又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

学生观察回答上述问题。

2.又下来一大群羊,成八小群。

师,羊真多啊!有多少只?

我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流,学习数100以内各数

1.实物数数。

(1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

(2)四人小组数数活动

汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

2.讨论。

(1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

(2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

板书: 1根 10根 100根

3.引导学生一十一十地数到一百。

(1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答:一十一十地数,

三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

(4)指名数:一十一十地数,

从一十数到一百;

从三十数到七十,

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

出示例2:从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

(注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

3.不摆小棒,一一地数:

从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

2.第33页“做一做”的第二题。

(1)看一看,想一想,再填一填。

(2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

4.游戏:摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )个十( )个一

七十六 ( )个十( )个一

九十四 ( )个十( )个一

六十 里面有( )个十

一百 里面有( )个十

想一想:

一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

五、小结

师:说一说,你今天学会了什么?

六、练习活动

1.练习七第1题。

2.练习七第3题。

四人小组每人说一道。

3.练习七第2题。

先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

【教学后记】

本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。


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