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学前班偏旁教学教案

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《秋天的雨》教学设计这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,...下面是小编为你收集秋天的雨设计文案,希望你能喜欢。

秋天的雨教案


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秋天的雨教学设计

教材分析:

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

设计理念:

充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。

教学目标:

知识与能力:

1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.通过查字典,结合注释,掌握字词知识。

2.通过朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

情感态度和价值观:

1.读懂课文内容,感受秋天的美好。

2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点、难点

1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2.让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

学情分析

中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学,让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文,感知课文总分结构段式的写法,掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的,为今后的读写打好基础。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带;《秋日私语》音乐录象带。

3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图,如,枫叶图、菊花图。

课时安排 2课时

教学过程:

第一课时

欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅图画,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

(1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

(2)有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段课文?

品读课文,感受神奇

1.品读第一自然段。

(1)指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听?

(2)引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?

(3)交流并读出神奇之处。

(5) 激发情趣。秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

(4)品读文字:你觉得这一段中哪一句说得特别有趣?

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样说说吗?

变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点。

练写生字,当堂展评

生字:扇、枚、邮、爽、柿、仙

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

第二课时

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.学生交流自己抄写的语段。

自读课文,感知内容

1. 教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。

2.学生自读。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。

交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第三自然段。

(1)教师引导:谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说:小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?

(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2. 品悟、想象第四自然段。

(1)师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?

(2)多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?

(3)引导学生具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?

(4)语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,-----。小喜鹊----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,杨柳树叶-----,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?

总结感受,拓展活动

1.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。

3.引导拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,组织指导学生在课余开展观察活动,为语文园地的教学活动做好铺垫。)

《秋天的雨》教案教学设计

课文内容分析:

本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

学情分析:

三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

教学目标:

(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。

(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。

(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。

教学重点:

(一)正确识字、写字。

(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

教学难点:

(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

(二)能发挥想象,仿照例句写句子。

《秋天的雨》教案

教学目标:

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:

有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备:

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学。

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文,想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。教学目标(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?

四、变读为述,积累语言。

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字,交流学法。

注:注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

3.练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把____________________________________________。

秋天的雨,有一盒____________________________________________。

秋天的雨,藏着_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计:

是一把钥匙

秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收 欢乐

教学反思:

为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

但是由于准备不是很充足,缺少了单张图片展示,因此,学生在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来,说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式,使学生充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》优秀教学设计

一、解说教材《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,写了秋天的缤纷色彩,秋天的丰收景象,还有秋天的各种动物,植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,让学生体会秋天的美好,感受课文的语言美。

二、介绍教学目标,重难点

教学目标

1、知识教学点:认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育渗透点:喜欢秋天,能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点:

1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点,学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计理念

1、抓住疑难问题,让学生在设疑解疑的过程中理解文本。

语文课堂中,我们要重视“疑难问题”的解决,让学生能在质疑解疑中启发思维,为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

本节课中,我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时,我先让学生自由读课文,边读边想想:小作者对秋雨有什么感受?当学生读完课文后,我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌,欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句,也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句,再教他们一起提炼出重点词,逐一板书出来。这样,学生对课文的主要内容便有了基本了解。

接着,我又依托板书向学生提出问题:“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢?”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢?”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如,在自由读完第1段后,学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后,我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨,在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。

又如,我让学生轻声读课文后,找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?”的答案,学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语,并逐句进行理解。在学习、理解重点句时,我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中,学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友,从而理解“五彩缤纷”的含义。

这节课中,我在每次提出问题引发学生思考后,马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中,学生...

三年级上册《秋天的雨》教学设计

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭题激趣

1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

二、初步阅读,整体感知

1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

三、逐步深入,把握重点

1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟,理解体验

1、看看秋雨的色彩:

⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e#

⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

2、闻闻秋雨的气味:

⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获,设计作业

1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾,交流作业

1、交流自选作业,展示学习成果。

2、听写词语。

二、结合课外资料,阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息:

1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的.好朋友们说的话,记录下来。

3、交流写话内容。

三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。

以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。


精选图文

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