《海底世界》优质课教学设计

《锄禾》反映了劳动人民的辛勤劳作，告诉人们应该懂得粮食的来之不易，教育学生要爱惜粮食。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《锄禾》教学设计1

一、导入

师：同学们，谁来读一读黑板上的字，你看到了什么? 师：什么时间?谁?在干什么呢? 师：提示：在给禾苗除草。

师：一千多年前的唐朝，诗人李绅也看到了这样的情景，写下了诗歌《锄禾》，请大家打开语文书，翻到第79页。(老师同时板书课题，齐读课题。)

二、读课文，学字语。

1.会背的同学背一背。课前贾老师发现，有的同学都会背了，有哪些同学会背这首诗，会背的同学，请你们大声背诵一遍。(请所有的人)。采访会背的同学：你好!同学，您是怎么学会背这首诗的。S：我妈妈教我的S：提前预习。T：看样子，一个优秀的小朋友一定有一个特别爱学习的妈妈。 2.标出句子序号。

3.听录音范读，听完以后，请给同桌读一读，读的时候要注意什么?注意停顿(ppt换片)。注意用手指指着字读。

4.圈出生字，用自己喜欢的方法学习10个生字：拼读音节、问同学、问家长、问老师。(注意读准字音，认清字形。学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。)

5.字卡，小老师范读，抢读。(读到当读到“禾、午”时进行扩词。) 6.词语。(ppt依次出示，小老师领读，齐读。)

7.猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。(说话练习：用辛苦说话)

8.现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗?

三、理解课文。

1.质疑。再读课文，想想，你还有什么问题，请教小组同学，小组同学也不知道的问题，请派一位同学代表你们组，提出来，全班同学帮助你。 例如：生：锄禾是什么意思?

师：那位同学能帮他?(请学生回答。)

2.师：谁能完整地说说第一句话是什么意思?谁?什么时候?在那里?干什么?

师：看到这样的情景，你觉得?你想对农民伯伯说?

3.过渡：可是诗人觉得这样还不够，他要对所有的人说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

师：谁能完整地说说第二句话是什么意思?谁来补充? 4.学习完这篇课文，你知道了什么?生：随机回答。

师：是的，我们要珍惜粮食，你知道吗?(链接科学小知识。)

师：学习了这小知识，你想说些什么?

师：可是，在我们的班级里却常常有这样的现象发生，(ppt出示：浪费粮食的现象)

师：那我们该怎么办了，(ppt出示，光盘行动。) 5.齐读课文。

四、写字

1.(1)怎么记住这个字，加一加，减一减

范写，写一笔说一笔，写一写，评一评，再写(字帖)，上下结构 禾

一撇写在木字头， 变成禾苗栽地头。 禾苗长得肥又壮， 田野一片绿油油。

撇出尖，捺出角

一撇穿过竖中线， 一横写在撇下面， 一竖平分横，撇捺左右连。

(2)头正，身直，脚平

五、乐学手册，写“知”和“当”

《锄禾》教学设计2

《锄禾》教学设计

授课内容：苏教版一年级语文下册 授课教师：徐 翠 教学目标：

1、学会诗中的四个生字，认识三个字。(重点)

2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。(重点)

3、懂得农民伯伯的辛苦粮食来之不易，要尊敬农民、爱惜粮食。(难点)

教学过程：

一、导入(看课本插图导入)

1、说一说：你看到了什么?学生说。 教师引导(1)、图上有谁?一位农民伯伯。

(2)、他在干什么?他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。(板书：锄禾)

2、唐代有位叫李绅的诗人看到农民伯伯在田里干活就写了一首诗，名字叫做《锄禾》。今天我们就一起来学习这首诗吧!

二、进入新课

1、读题目(教师范读、学生读)。

2、初读课文(黑板出示古诗全文)

3、学生自由读，指名学生读。

4、教师：这是一首五言绝句，我们要读出节奏。

教师先正音后范读

5、生再读(先练读再指名读和齐读)

三、学习生字

同学们读得这么认真，诗中的几个生字忍不住想要和大家认识一下了。

1、学习“禾”，它是什么呢?(学生答：禾苗。)田里的庄稼(稻麦)的植株。怎样记住这个字呢?(学生答并书空)

2、学习“午”，看插图，太阳怎么样?(热)一天中什么时候太阳最热呢?(中午)读古诗的第一行，并指出“午”，我们要怎样才能记住这个字呢?(学生同桌互相说并书空)

3、学习“辛苦”，图上的农民伯伯干活干得怎样?很累——辛苦。要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、结构等方面分析。

4、认识了这四个生字，就让我们拿出练习本动手写一写吧! 教师在田字格中范写。按照教师的范写，同学们也来写一写：看看谁在写字的时候姿势最正确，字也写得最认真。

学生描红并练写，然后组词。

(教师了解学生写字情况并表扬写得好的学生)

四、理解大意，再读古诗

1、齐读古诗

2、师生共读

3、你试着把你刚刚看课本插图时发现的连起来说成几句话。

学生说，教师帮助总结：我们说的这几句话，其实诗人李绅也说了，只不过他说得更简洁：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”

4、农民伯伯这么辛苦，诗人想告诉(提醒)我们什么呢?

教师解释：餐，饭食;皆，都。

5、学生自由练读并背诵全诗。

五、延伸拓展

如果遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩饭倒掉，你会怎么办?学生交流。

六、课文小结

看了图，读了古诗之后，你想到了什么?你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢?

学生说，教师总结(结合板书)。

七、作业

在汉语拼音本上，抄写或者默写《锄禾》全诗。

八、板书

锄禾

农民→

辛苦

→要尊重

粮食→来之不易→要爱惜

九、课后反思

《锄禾》古诗的思想教育意义，在于要求学生树立“粮食来之不易，我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现，进行教育，从而使学生对农民锄禾的辛苦，粮食珍贵铭刻于心。其次，学生写字时间在课堂上没有得到保证。在教学诵读的过程中，教师讲得多了，而学生没有充足的练读时间。

《锄禾》教学设计3

教学内容分析：

《锄禾》是培智教材四年级下册第四单元第三课的内容，本节课主要帮助学生在理解的基础上熟读并背诵古诗，让学生体会劳动人民的辛苦，懂得珍惜粮食。

学情分析：

本班学生共14人，包括智力障碍、唐氏综合症、自闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际能力出发，将其分为以下三个层次：

A：周鹏飞、杨凯、江境雄、刘晓雪四位学生，该类学生理解和认知能力较好，学习和语言能力较强，通过课堂学习能自主完成作业。

B：李正杰、陈怡敏、付旭辉、李坤、赵志峰、吴佳科认知能力相对较弱，学习能力不强，语言表达能力有限，书写及认读需要教师一定的辅助，在教师的提示及帮助下能完成部分课堂学习。

C：索文浩、曹浩栋、房佳路、贾正云综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力也较弱或无语言能力，课堂学习需要家长及教师的大力协助。

教学目标：

根据以上对教材的分析，并结合培智学生的心智特点，我从知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个维度设定了以下目标。

知识与能力目标：理解并背诵古诗

过程与方法目标：通过读一读、演一演、说一说等方法来理解古诗意思并体会其中所蕴含的情感。

情感态度与价值观：体会劳动人民的辛苦，并懂得节约粮食。

教学重点及难点： 重点：理解并背诵古诗。 难点：理解古诗。 教法学法：

培智学生综合能力较差，因此，要综合运用多种教学形式，尤其是游戏和情景，以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。本节课我将主要采用启发引导的教学方法，并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法、观察法、表演法来学习。

第四：说教学过程

为了突出本节课的重难点，完成教学目标，体现以学生为主体的教育理念，我设计了以下六个环节：

第一环节：观看图片，谈话导入

培智学生观察能力普遍较差，通过观察图片说一说，你看到了什么?”在结合本首古诗的写作背景，从而导出本课。

第二环节：初读课文，整体感知

配合优美的背景音乐，加上教师有感情的朗读，让学生在反复诵读中初步体会劳动人民的辛苦。

第三环节：精读课文，加深理解

结合图片及教师的讲解帮助学生理解古诗意思，体会农民伯伯种粮食的辛苦，并懂得珍惜粮食。 第四环节：情景表演，升华感情

通过改编小故事，在加上学生精彩的表演，帮助学生融入情境，升华感情。

第五环节：加强练习，巩固提升

培智学生识记慢，遗忘快，因此要及时加以练习，为此我设计了以下两个练习环节。

1.判断对错，观察图片小朋友们做的对不对。 2.填一填，文中表示农民伯伯种粮辛苦的是哪一句?表示我们要珍惜粮食的是哪一句。

第六环节，布置作业

课堂结尾，我将布置开放性的作业，同学们下课后找一找我们学校有哪些珍惜粮食的图片或者标语，下节课我们一起来分享一下。通过开放性的作业，有利于帮助学生将所学的知识融入生活，在生活中做到珍惜粮食。

《锄禾》教学设计4

方里乡一中 李艳

教学目标：

1、学会5个生字，读写“锄禾”“辛苦”等词。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、有感情的背诵古诗、默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

教学重点与难点：

教学重点：理解词语句子的含义。

教学难点： 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢?

下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。(出示课题 )

二、新课教学

(一)

1、播放视频，整体感知。

2、作者简介。

3、老师范读，圈出生字。

4、学习生字，掌握笔画

(二)看图理解句意 (1)讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。 (2)说说前半句话的意思：

(参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。)

理解字意：

滴：滴到的意思。 (3)说说后半句诗的意思。

(参考：汗水滴到禾苗下边的土里。) (4)看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 3板书 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 (1)理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思 (2).第2句诗的意思：

(提示：可以让同学自己来说。)

(参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。

(3)说说这首诗的意思。(指名2～3人)

(四)再次整体感知，梳理诗意和结构。

(五)指导朗读，练习背诵，集体背诵。

三、小结：

这首诗告诉我们一个什么道理?(提示：作者看到农民辛苦劳动知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。)

四、作业： 有感情的背诵和默写《锄禾》

《锄禾》教学设计5

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文.

2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

2003年5月21日第十四周星期四第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?

3、讲读诗句第1句。

(l)自读。看图：图上画了什么?

(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.

5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

四、指导写字

1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写’禾、粒、辛、苦“

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

2003年5月21日第十四周星期四第二节

第二课时

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么?

三、讲读诗句

1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“.

粟：小米。泛指谷拉.

子：这里读第三声，也指谷粒.

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么?想问什么?

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

三.巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1、收：左窄右宽.

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些.

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。