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党员观看《战疫故事》观后感心得5篇2020最新精选

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  由于疫情,教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学,很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得,供大家参考。

  2020老师线上教学工作总结心得【篇1】

  刚听说要线上教学的时候

  我是迷惑和困顿的

  尽管听了专业人员的技术培训课程,还是一头雾水,不知怎么利用超星平台上传资料。第一次,我在一条目录下传了9个视频,预览时播放顺序一团糟。第二次,我建了章节子目录,一个子目录对应一个任务点,包含一个文档或视频;还编辑了任务指导语,引领学生可以自主线上学习。第三次,我按照学生的学习程序模拟了三遍之后,发现目录框架还需调整,微视频长度在5分钟左右最佳,就用IMOVIE软件重新做课程视频。资料准备就绪之后,发现与学生互动的群聊系统不稳定,部分学生进不了群聊,于是建立专门的课程QQ群。

  刚进行线上教学的时候

  我是紧张和忙乱的

  尽管上周试课较为顺利,还是担心如有突发状况怎么应对。第一个班,因学习通群聊关闭,全班转场到课程QQ群,学生们在平台上查看资料,在群里热烈讨论。第二个班,因三分之一学生不能进入学习通群聊,我便展开双平台运作,分别与学生互动。令人惊讶的是,学生们配合度很高。每一个学生对每一个任务点认真完成,每一个主题讨论积极参与。看到屏幕上不断闪烁的一行行学生留言,我突然发现,原来这样的线上教学效果就是我一直想要的结果。

  刚进行完线上教学的时候

  我是感动和欣喜的

  尽管感觉有些疲累,还是抑制不住内心的喜悦赶忙与同事们分享感受。

  第一,课堂教学的革命已悄然来临。

  特殊时期的教学形式给我们带来改革的讯息。改变备课方式,改变教学形式,改变互动模式,改变心理态势……,改变的洪流不可阻挡。只有愿意改变,并且愿意坚持的人,才能顺应并适应新时代教育发展的需求。

  第二,双线教育的春天已欣然而至。

  曾经钟情于线下传统教学的我们,面对突如其来的线上教学,可能有困惑、有质疑、甚至是抗拒。只有接纳,才能产生影响。尝试过线上教育甜头的人,已不愿意回到只有线下课堂的时代。万物互联的时代,线上线下双线教育的号角已经吹响,教育的春天里新事物在蓬勃生长。

  第三,师生互动的云团已应运而生。

  以前的教学时间我总觉不够用,因为我想在每一次课上听到每一个学生的声音。在传统线下课堂上,一次提问,只能有部分学生作答。在线上课堂里,一次发问,瞬间迎来全体学生的倾情回应,那种隔着屏幕都能感觉到的热情令人瞬间泪目。主动学习,师生高效互动,我们追求多年的目标,在互联网的云端里变为现实。

  第四,思维方式的变革已势不可挡。

  课堂教学改革的实质是思维方式的变革。摒弃传统思维模式,接纳崭新思维范式,将为我们在未来世界赢得宝贵的发展契机。从教育理念,价值观,到教育行为、教育制度,建立一套完整的线上+线下双线教学思维模型,这是新时代教师要面临的首要任务。

  改变刚刚开始,未来已渐渐可期……

  2020老师线上教学工作总结心得【篇2】

  在网上教学开始时,我们采用了电视直播和手机直播两种方式,在第一天,就遇到大量网络卡顿,观看不成功的情况。经过各个方面的努力,我们班每个人都能网络观看课程了。

  在教学活动中,我们老师每天早起到睡觉都一直盯着手机,要观看课程,统计信息,还要解答家长的各种疑问,及时批改作业。还有个别家长,从不看消息,这又加大我们的教学难度,需要每天挨个打电话询问原因,和学生学习情况。

  具体做法是一:借助在线平台,实现教、学角色翻转

  在上课过程中,我们使用QQ群进行答疑解惑,组织讨论,同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务,同时也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践,我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性,培养其自主学习能力,达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时,我们还很欣喜地看到,有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们,增添了资料库的内容;有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考,这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。三、加强课堂管理

  其二:充分利用现代科技手段,分析各类平台,找到了一款适用于自己教学管理的助手软件,对学生进行签到管理。由于当前线上教学热度较大,有时平台会出现网络堵塞现象,为避免影响正常教学管理,同时还建立了课程QQ群作为备用平台。加强过程管理,采取随机提问的方式进行点到,后台学习数据查看等方式监督学生按时到堂学习。

  其三、加强课后训练

  在每一次的备课中,加强知识点归纳,针对课程的知识研磨课后习题。通过课后习题训练的方式,加强学生对知识掌握。为了及时掌握学生的学习情况,课后习题主要通过网络平台发布,学生在网络进行答题并提交,老师可以及时知道学生答题情况,对于答题不理想的同学,及时反馈学生的学习薄弱环节,加强学习,重新答题并提交,对于答题结果及时公布成绩和习题答案,对于大面积的错题进行在线讲解。

  其四、及时发布学习资料

  线上最担心的之一就是学生学习资料欠缺,在开课之前已把学习资源发布到网络学习的平台和QQ学习群内。充分发挥网络共享资源的优势,引导学生对学习资源的搜索与学习,加强课程知识的来源,扩展学生的学习面,以便更好的掌握课程知识点。

  其五、加强学生学习笔记的监督

  为督促学生线上认真学习,要求学生每一次都要认真记录笔记,并形成文档,发给老师进行审阅。同时要求学生保管好自己的学习笔记,返校后上交审阅,告知学习笔记作为平时成绩的一项重要评价标准。

  其六、加强教学反思

  线上教学对我而言是一个全新的事物,每一堂课后都必须进行深入的教学反思,对于每堂课出现的问题都必须寻找解决方案,在问题中前行,才能保质保量的完成课程教学

  2020老师线上教学工作总结心得【篇3】

  在以往,经常会听到线上教学的重要性,而院系也多次提到教学改革中,网络教学平台架构和资源的重要性。自己也听过一些线上课程的讲座,了解了网络平台的大致功能。但是,虽然知道其重要性,却总是习惯于传统课程的授课方式,缺乏变革的动力。而这次疫情的特殊情况,让我“被迫”学习了这些技巧和理念,当我重新审视线上教学时,才发现,线上教学并不是“网络精品课程”才需要的,它应该是线下的“面对面”课程的重要组成部分。

  通过这一段时间的试课和上课,我发现在以后的教学过程中需要做以下改进:第一,关于平台的使用技巧。目前,我常用到的技巧有签到、讨论、作业等功能。在以后的线下教学中,应该灵活应用投票、测试等功能,以提高教学的有效性和互动性。特别是一些应用的细节问题,更应该在实践中掌握。另外,平台作为学习资源的重要载体,在线上教学的应用方式应该和线下教学不一样,这也需要后期再进行实践。第二,教学理念。比起教学技巧,教学理念的更新更为重要。比如,在最开始,我是按照章节的框架构架课程体系。而参考了其他老师的体系后发现,用知识点的方式会更加符合线上教学的情况。课程体系的设计,学生地位的体现,其实也是自身教学理念的体现。

  在以后的工作中,我将以此为契机,更新教学理论,将线上课堂和线下课程做到真正的有机结合。

  2020老师线上教学工作总结心得【篇4】

  自从2月10号开始“停课不停学”的活动之后,我就一天也没有停歇过,特别是当天直播的时候,给打仗一样,现在回想起来,真觉得很好笑。

  曾记得,当听说要直播的时候,我的小心脏吓得砰砰直跳,就是讲公开课,我也没有那么紧张过,原因还是想着不会饬电脑,咋直播,虽然说学校也简单的进行了网上培训,但是我还是不会,不懂。于是就赶快请教我的老同学,当老同学手把手的教会我之后,想着还挺好玩的,结果到第二天真正直播的时候,我竟然紧张的如坐针毡,因为学校要求第一节课必须是上“开学第一课”也就是“课程纲要分享课”,虽然我准备的很充分,但是这是直播啊,可不是课堂上的那么多学生,这要包括孩子的全家人,能不紧张吗?这真是如网上所说的一样,愣是把一名老师当成了“十八线主播”,赶鸭子上架。当我打开电脑,鼠标点着“直播”一键的时候,发现手心都出汗了,深呼吸,深呼吸……淡定,想着反正家长看不到我,为啥这么紧张呢?想过之后我就恢复了内心的紧张,开始变得不紧张了,谁知道话音一出口,“各位家长,同学们,元宵节快乐”本以为说完就开始顺着讲下去,没成想,我竟然感觉有点喘不过气来,这充分说明还是紧张的啊。但是直播已经开始了,不能临阵逃脱,再次深呼吸,深呼吸…..就这样终于小心脏终于不再怦怦跳。开始我的直播。

  话匣子一打开,我就像出笼的鸟儿一样,自由飞翔,对照着课件,不仅讲解,还在此基础上去拓展,越讲越有劲。特别是讲解到单元目标的时候,比如:本册书共有八个单元,内容包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地、习作、快乐读书吧、综合性学习、识字表、写字表、词语表。通过本册书的学习我们会 掌握哪些本领呢?等”我拿着书本,就如同回到教室一样,开始给同学们一步一步的去分析,讲解,同时在讲的过程中,还让学生对照着课件中的重点去记笔记。最重要的是还和同学们去连麦互动,这时候我又完全忘记了我是在直播。而且本来是说好的讲20分钟,没想到,我竟然讲了40分钟,还感觉没有给学生讲完。当我发觉时间已经超时时,赶快结束了直播。之后我感觉自己直播之前紧张的像有点可笑。

  到了第二天由于全区都是使用的“河南省同步课堂直播”我以为我们应该轻松一点,不用自己亲自上阵了,但是一天下来发现比自己上课还累。首先是我们老师也要给着观课,不能学生看,老师不看,这也说不过去啊,在看的过程中,遇到重点,难点要提醒给学生,同时每观看一节课,我们不仅要记笔记还要写出听课反思,用思维导图的形式上交到学校,还要负责传学生观课,写作业等照片,还有老师和学生互动的截图,在线答疑等等一系列的事情,到了下午虽然说没有我们的主课了,但是对于学生的问题, 我们要逐一的去回复。上交的几十份作业,我要认真的去批改,在我的意识里面,既然我们给学生布置作业了,就要负起责任来,每位学生的作业我都会认真的去点评。

  就比如今天学习的《荷花》这一课,在批改的过程中发现有少部分学生写错这几个字“蓬 蹈 胀 止 ”“蓬写成半包围结构,蹈的右半部分写错,胀应该是左窄右宽,止的第三笔和第四笔连在一起”还有“仿佛的佛,在本课中读fu不读fo,但是有些孩子加的拼音是fo” 这些都是看似不起眼实际上容易写错的字,作为家长很多是看不出来的。在听孩子背诵的课文中《燕子》“剪刀似的尾巴中似shi的多数孩子背错背成si的,家长们也听不出来,还都以为自己的孩子背诵的很流畅。但是毕竟我们是干这行的, 一听都能听出来”所以说在每一位学生的作业中,我都会写上评语,家长们看到我的批改之后,也是非常感动,他们本以为交上去老师也不会看呢?只不过是形式而已,没想到老师是那么的认真,所以说家长们也严格要求自己的孩子认真去写,对于老师提出的错误改正之后再发过来。我呢也是在重新批改。争取做到家长们都满意。

  时间如梭,双重身份的我,既是家长也是老师,在每天像打仗一样的日子里,不在感到枯燥,相反的是觉得总是匆匆忙忙。时间不够用,在和家长这几天的钉钉群里互动的过程中,我发现我们不仅促进了感情的交流,还促进了家长对孩子学习上的严格,看似我们都很忙,但是我认为这是值得的,虽然孩子们的作业需要我大量的时间去批改,改完之后还要做总结和点评当天所学的内容,每次批改完之后,从椅子上站起来,都是腰酸背疼,眼睛有些发昏,但是能得到家长们的认可,还是值得的,身为老师,虽然说因为“疫情”的关系,不能像医生一样冲在最前线,但做好教育教学本职工作就是对“防疫”最大的支持。

  没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临,“疫情”终将过去,让我们一起加油,静等春暖花开,与孩子们在校园里重逢。

  2020老师线上教学工作总结心得【篇5】

  对于网络教学,目前已经开展快一个月了。其中也暴露了诸多问题,以下是我在实践中发现的问题及反思。

  一、教学效果难以落实

  在网课实施的过程中,我们缺少了与学生之间的互动。难以通过活动或者当堂提问等方式来把握学生的掌握程度,对学生的问题也不能够及时回答。同时,网课结束后,我们没有学校教学时的空间和时间,对同学产生的问题进行解答,无法保证自己的教学效果。

  目前,线上教学如火如荼,但是网上还是充斥这很多对网课批评的声音。很多家长反应,在上网课的过程中他们也不知道学生应该记什么,学生是否有跟着老师的思路在思考。我们在日常上课过程中,基本上都是老师一个人满堂灌。学生的学习状态,学习注意力是否集中,亦或许在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏,我们都难以把控。对于学生,我们更多的事要求他们自觉,但是我想,成年人往往都会有难以自制的情况,何况是差不多快要放飞自我的学生呢?

  很多中青年一线教师对于网课还是很容易接受的,但是对于一些老教师,网课真的是一个极大的挑战。需要下载什么APP,如何注册,如何开播,如何联系学生都是需要逐步落实的任务。何况很多老教师,对网络的使用仅仅停留在线上沟通,就导致很多老师第一次上课出现各种问题,甚至闹出笑话。

  二、学生学习状态难以保证

  目前,线上教学如火如荼,但是网上还是充斥这很多对网课批评的声音。很多家长反应,在上网课的过程中他们也不知道学生应该记什么,学生是否有跟着老师的思路在思考。我们在日常上课过程中,基本上都是老师一个人满堂灌。学生的学习状态,学习注意力是否集中,亦或许在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏,我们都难以把控。对于学生,我们更多的事要求他们自觉,但是我想,成年人往往都会有难以自制的情况,何况是差不多快要放飞自我的学生呢?

  三、网课对老师来说是一个挑战

  很多中青年一线教师对于网课还是很容易接受的,但是对于一些老教师,网课真的是一个极大的挑战。需要下载什么APP,如何注册,如何开播,如何联系学生都是需要逐步落实的任务。何况很多老教师,对网络的使用仅仅停留在线上沟通,就导致很多老师第一次上课出现各种问题,甚至闹出笑话。

  四、家长的态度分歧大

  由于疫情的突然到来,网课成为没有办法的最好办法。但是家长们的态度却讳莫如深。有的家长担心孩子长时间看手机对视力不好,有的家长担心老师的教学效果,还有的家长本来就担心孩子玩手机的问题,这下更有借口了。所以,在家长们的心中,新事物不一定就是好东西。这就需要我们在前期做好更多的铺垫,让更多家长理解和支持,并积极配合与监督。

  结语:网课,目前在全国战疫的情况下,算是最行之有效的方法了,只要我们能做好宣传和铺垫,家校联合,老师自己多学习,准备,一定能取得一个不错的成绩。

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