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后进生转化案例范文

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“后进生”既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。下面是小编给大家整理的关于后进生转化案例万能,欢迎大家来阅读。

后进生转化案例万能1

前年初二分班时,陈某同学分到了我的班级初二(2)班。初一的任课老师告诉我,他“不守纪律、好动,没有三分钟的耐心。常出一些鬼点子,而且许多学生都听他的。反正,他是一粒老鼠屎。” 当时,我正在考虑如何“对付”这些学生,尤其是这粒“老鼠屎”。因为其“好动,且有许多同学都听他的。”那我就顺水推舟,让他动个够,我当时就决定让他当体育委员。

当天傍晚,陈某同学兴冲冲地赶到学校,在校门口碰到了我。他叫我郭老师,告诉我他叫陈某,原初一(4)班的学生。他说我虽然不认识他,但他认识我,许多同学都希望能分到您的班去。他问我他是不是分在我的班里。我说是的,“我非常欢迎你到初二(2)班来。”并对他说,“我决定让你担任体育委员,相信你一定能当好。”他搔了搔后脑勺,说:“好,那就让我试试。不过,在领导眼里,我的影响很不好。”我说,“没关系,这是以前的事,而且我都不知道。”接着,他说:“郭老师,让您忙,再见,”说完,我看他高高兴兴地离开了学校。

在随后的一年里,我的这一着很奏效,虽然他在体育方面并没有特长,但体育委员工作干得非常出色。每天课间操,都认真整队,带领全班认真做操,全校只有我们班这样做。开运动会时,他更积极,组织设计班旗,做小旗,组织全体学生签名,也不知道七、八双钉鞋是哪儿弄来的。学校举行元旦文艺会演时,他也积极配合文艺委员,忙前忙后,组织学生排练,设布景,给我出点子。结果,元旦文艺会演获得了二等奖。所有这些,都是“有许多学生都听他的”之结果,说明我发挥了他的组织才能。

【案例分析】

陈某同学,在常人看来,是个不安稳的学生,不是个好学生。但我认为,他的思想并不坏,他热爱同学关心集体,人也挺机灵的,只不过有一点好动和出轨而已。如果说教育是一门艺术的话,那么我对陈某同学的教育是根雕艺术。我顺水推舟,因势利导,既让他动个够,满足了他好动的个性,同时让他的好动为班集体服务。他在一次又一次的成功中,增加了自信和自立,使其在各方面都有长进,也改变了他原来在老师中的不利印象。

后进生转化案例万能2

张某,男,独生子女,人很聪明,家在外地,离学校较远,家庭经济条件优越,父母对其寄予厚望。高二文理分科时,作为体育特长生转入我班的(理科普通班),对这个学生的过去,我有所了解,说真的,我不希望该生到我班,但还得面对现实。

开校第一天,我就找他谈话,关心生活,忘记过去,帮他树立信心,找回自信,同时一开始就严格要求自己,从日常小事作起。上课时叫他回答一些简单问题,就兴致很高,只要不叫他,就趴在桌上打瞌睡。

开始的几天就做得不好,早晨起的晚不训练,也不上早自习,下午迟到,老师批评教育就顶撞。事后他又写了一张纸条,说知道自己错了,并请老师原谅。

我觉得该生尽管有许多缺点,但态度是真诚的。记得有位哲人说,锄掉田野上的杂草的最好办法是,在上面种上庄稼,想没想过,心灵也是一片田野。

考虑他有一定的管理才能,经过同学推荐,反复征求学校政教处、教导处领导意见,商议决定,让他担任副班长,诣在帮助其找回自信,发挥自身特长,满足表现欲,找到自己的位置。

后进生转化案例万能3

后进生虽然表面上看起来言语不羁,但其内心世界却十分脆弱。由于家庭和社会环境对他们的影响,因而特别渴求其人格上的独立,最怕语言上的刺激,伤害后进生人格的语言不仅伤害了他们的自尊,促使他们向相反的方向继续下滑,而且会引起他们对老师的愤怒,从而时时与你作对,严重地会在班上兴风作浪,败坏班级声誉。

在高二时,我接手了一个从理科班转来文科班的学生李金涛,其家庭条件是相当不错的,但就是话太多讲话也不注意分寸,不分场合,刚开始就因几次我的批评而耿耿于怀,终于有一次跟我言语不和而发生冲突,后来我心平气和与他进行沟通后发现,他是一个自尊心极强的学生,很有自己的思想,他也谈到对我在批评他时的一些言语很抵触,我也进行反思,确实对他批评时说了一些对“好”学生不会说的话,使他很难过。所以,对后进生尤其当后进生犯错误时,切勿训斥,而是要循循善诱,动之以情,言之以理。

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用爱心和耐心转化后进生

在刚刚结束的期末考试中,我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高,特别是一些后进生的成绩更令我惊讶,没想到他们能考那么好,究其原因,我觉得得从老师的转变开始。

首先,老师的爱心要平等,让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。有些老师总是这样,干什么活或者上课提问啊,总是找那些学习好的学生,这样就把那些后进生冷落在一边,好像无视他们的存在一样,这样的结果是使这些学生越发看不到希望,成绩越来越差了。而等待他们的似乎也只有批评。这让他们丧失了信心,进而讨厌学习,试问一个学生从心里就不愿意学习,成绩能进步吗?所以我们要换一个思路来帮助他们,与学习成绩好的学生相比,这些后进生更需要老师的关爱,一份平等的爱。

其次,老师要有耐心,后进生往往意志薄弱、自控能力差,在转化过程中常常故态复萌,这就要求老师要持之以恒,激发后进生的上进心。切忌缺乏耐性,一怒之下说话有失分寸。哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动,教师也一定要用较有修养的语言,鼓励他们有错就改,而不是威吓体罚,以势压人,那样只会加深学生的叛逆,甚至破罐子破摔。因为后进生往往缺点多与优点,不可能在短时间内将所有不良行为改变过来,因此后进生的转化需要一步一个脚印,从一点一滴的变化抓起。

第三,要赏识他们的优点,让他们建立自信。每个人都有优点,学习好的同学有,这些后进生当然也有,我们要更多的关注他们,去发现他们身上的闪光点,对他们进行表扬和鼓励,让他们感到自己的价值,树立自信,从而他们才能喜欢这门学科,因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。教学中多给他们创造机会,让他们感到老师是多么重视他们,这样才会树立自信。

总之,需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚、宽容和理解,用浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心将永藏他们心中,他们也会感谢老师对他们的关心、教育。

后进生转化案例万能4

上学期我们学校召开了一个以探索管理好学生为主题的重要会议,在会上学校领导要求我们全体老师针对现在的学生难题多、管理麻烦的问题,共同去确定好自己的定点学生,实施有个性化的教管手段,把双差生教育好,使他们能够在学校做到遵守纪律、积极向上。

现在就自己的一个教育管理案例进行阐述,供大家参考。刚接受班主任工作的我,对管理学生一无经验、二无手段。唯一一点我只能实事求是,以真诚去感化学生,以自己的言行去影响学生。我也不知道这是否正确。对于我班的闵__男同学,刚一来是大家公认的“吵客”,甚至连自己的家长也认为他的确是“吵得要命,但人心不坏”。我想也是,没有哪个家长看到自己的孩子是个人家讨厌又品德低下的人。

于是我经常把他叫到办公室训话,可以说软硬兼施,但收效甚微。他也几次三番在犯错误后给我保证:“类似的事件以后绝对不犯了。”但是几次后,他还是老样子,唯一能肯定的地方就是每次都能诚恳认识到错误,但是由于自制力差,一段时间后又会忘记自己的保证。我也因此感到灰心,知道他是个想要改正的学生但就是不知道怎样去帮助他。一段时间也就听之任之,直到有几天他的缺课引起我的重视,与杨维献老师去家访,才知道果然有厌学的情绪,打算辍学。我想这一次可不能随便了,万一没把他叫来,影响和后果是严重的。当即我把其中的利害关系向他的父母说得很清楚,争取到他父母的支持。再对他进行促膝长谈,在交谈中不断在他父母面前肯定他的长处,整个过程下来,发觉他还是很听话,对于肯定他的话,他也有所兴奋的情绪体现,我这才发觉原来和他两个人时对他表扬的话是多么的苍白无力。一个人的价值没有体现到他所认识的人中间去,对于像他这年龄的少年是觉得自己是渺小的和无关紧要的,他们这样的人是最需要关键时刻给予一点肯定。当然那不是莫须有的,是他身上连他自己都肯定的地方。如果你,特别是班主任和家长如果没有看到它的存在而忽视它的话,给他们带来的后果我都不敢去想象了,甚至会影响他们的一生啊!正是通过那一次交谈,他完全打消了辍学的念头,准备把书念完再去跟他舅舅学开车。我鼓励他的好想法,还不时地为他打气,如果将来有机会碰到你,希望会免费载钱老师一程,让我也好“得意威风”一下。他也显得很开心。我知道总算这次没白来。为了保证效果,之后我和杨维献老师又去了一次他家,这次是轻松的。他的母亲也来过学校,显示出对自己孩子的重视。事后在学校里我免不了和他说这样的话:“闵__啊,这两天进步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的话,你会让老师更高兴的。”我们都看到,他在改,改掉以前的很多坏习惯。我认为这并不算是一个很成功的案例,但是我认为这的确是一次心与心的沟通与交流。只要我们花一点时间,去打开学生心灵的那扇紧闭的窗户,我们会找到一把解决问题的金钥匙的。

后进生转化案例万能5

上学期,我担任206班班主任。在接班前,王老师对我说6班的黑板报情况不好。学生很懒。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”,就这么做。

针对这一情况,我首先找来原来出黑板报的同学了解情况。有的同学说出黑板报很浪费时间,有的说黑板报没有一点意思,现在学习时间紧,出黑板报的时间宁可省下来多看看书,做做作业。“这怎么是一种浪费时间的表现呢?出黑板报不仅可以陶冶情操,而且可以培养一个人的组织能力和创新精神,有利于学习!”我对他们进行了一次思想工作。同时我还想陆某同学负责黑板报的工作,同时给了他一本关于如何出好黑板报的书,让他回去后好好研究,同时其他一些同学回去准备一些资料。我是这样嘱咐的,同时,我自己也在准备。

在第一个星期六,我们约好七点半在教室集中。我发现陆某他们并没有准备好,他们笑着说“我们无从着手。”那么,我就一边辅导,一边帮着他们一起出。我还指出出黑板报就像做人一样,一块整洁的黑板就像我们的脸,不要涂涂改改,文字就像我们的血管一样,要条理清楚,内容就是我们的思想,要健康、活泼、体现我们中学生的朝气,而且要体现出中学生的“新”。

通过第一次,我们师生共同完成的一期黑板报开始,我慢慢地放手,让他们自己去完成,从“新”字着手。后来的第二期出乎我的意料,他们不但自己就自觉主动出,而且设计非常有创意。以前的涂涂改改、问题很轻、内容死板的现象都没有了。通过这次黑板报的事件反映出,同学们具有很大的潜能,只是他们把自己的优点和个性潜藏在自己心灵的深处。那么,怎样将他们的个性充分展示出来呢?那是需要老师善于发现他们,勇于挖掘他们,同时要正确地引导他们。


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