高中语文《我有一个梦想》教学教案大全

　　语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了。接下来是小编为大家整理的高中语文《我有一个梦想》教学教案大全，希望大家喜欢!

　　高中语文《我有一个梦想》教学教案大全一

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　= 1 GB3 ① 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。

　　= 2 GB3 ② 了解马丁·路德·金生平。

　　2.能力目标：

　　①培养演讲能力。

　　②体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。

　　3.情感目标：

　　①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

　　②自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的理想，激发学生为实现理想而不断奋斗。

　　二、教学重难点

　　1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

　　2.感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。

　　三、教法学法

　　1.教法

　　= 1 GB3 ① 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。

　　= 2 GB3 ② 讨论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论。

　　2.学法

　　= 1 GB3 ① 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。

　　= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。

　　四、课时安排：一 课时

　　五、教学过程设计：

　　(一)导语设计

　　同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的时候留下感动的痕迹。

　　也许没有伟岸的身影，却能将自由与梦想注入绝望者的心田;

　　也许没有豪言壮语，却能用正义的声音震撼我们的心灵。

　　“我有一个梦想”是二十世纪最为惊心动魄的声音。今天就让我们借助这堂课走进马丁.路德.金，走进他的梦想!

　　(二)作者简介

　　马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。

　　1929年出生于美国黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人的民权运动。

　　1956年他组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布：公共汽车无权隔离黑人和白人。

　　1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说《我有一个梦想》。

　　他一生三次被捕，三次遇刺。

　　1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54600美元)献给了自由运动。

　　1968年，遇刺身亡，终年39岁。

　　美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。

　　(三)、题解

　　本文的题目是“我有一个梦想”， 题眼是哪个词?

　　“梦想”!

　　(四)、鉴赏课文

　　(1)请同学们快速浏览课文，请同学们快速浏览课文，找出文章中从哪一段开始正面出现梦想。

　　17段

　　把握文章结构

　　第一部分1-16 现实

　　第二部分17-32 梦想

　　(2)文章的标题是“我有一个梦想”，但文章在第17段才提出“梦想”，那么，前16段能否删去?为什么?前16段在文中的作用是什么?

　　不能

　　文章首先从黑人遭遇的悲惨现实谈起，体现了演讲的针对性。

　　也正是由于遭遇的悲惨，才产生了后文的梦想，所以前一部分必不可少，不能删去。 倘若删去，会使梦想缺乏基础，感召力和说服力大大下降。

　　在内容上交代梦想产生的原因、斗争的方式和决心.在情感上为表达梦想的做了必要而充分的铺垫

　　(3)下面大家阅读文章第一段，了解其中所表达的内容，品味其中所蕴含的情感。

　　一百年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑奴宣言》，今天我们就是站在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜

　　一个伟大的美国人指的是谁?

　　林肯

　　《解放黑奴宣言》的主要内容是什么?

　　废除奴隶制，让黑人在法律上获得了自由

　　“灯塔”“黎明”这两个比喻，在表达上有何作用?

　　形象的点明了《解放黑奴宣言》的伟大意义。同时也暗示着今天黑人的反抗斗争是合法的

　　(4)、那么《解放黑奴宣言》真的结束了黑人的漫漫长夜吗?黑人真的得到自由了吗?下面我们通过一些图片，看一下19世纪50年代， 在《解放黑奴宣言》过去100年后，黑人过着怎样什么样的生活?

　　从这些图片我们不难看出：

　　19世纪50年代黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由。

　　在南方的许多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了声势浩大的民权运动，马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。

　　(5).那么在马丁路德金的这篇演讲词中哪一段反映了黑人的悲惨命运和苦难生活呢?

　　高中语文《我有一个梦想》教学教案大全二

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)了解课文主要内容。

　　(2)反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。

　　(3)品味本文运用排比修辞手法的表达效果。

　　2.能力目标：

　　(1)合作探究、自主学习的能力。

　　(2)提高朗读能力。

　　(3)培养学生的词语概括能力。

　　3.情感目标：

　　(1)体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。

　　(2)自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，把个人的命运与祖国的命运联系在一起。

　　教学重点：理清本文的思路，抓住演讲辞的特点，体悟马丁·路德·金崇高的献身精神。

　　教学难点：朗诵的技巧，理解本文演讲后产生的意义及其影响。

　　教学方法：

　　1、诵读法 在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。

　　2、讨论法 积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。

　　教学过程及步骤：

　　一、导入：

　　1、(直接板书：我有一个梦想。)

　　无论精英还是草根，每当要表达个人一种愿望的时候，经常会提到“我有一个梦想”，甚至有人还很洋范的来一句“I have a dream”，那么同学们，能不能说一说你的梦想是什么?

　　同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，伟大黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想是什么。(投影)

　　2、明确学习目标

　　理思路，体会逻辑性

　　诵文本，感受鼓动性

　　明主旨，品味思想性

　　二、检查预习：

　　积累词语

　　骇人听闻 ：使人听了感到十分震惊。

　　义愤填膺：形容心中充满了愤怒。

　　安之若素：安定镇静，跟平常一样。

　　三、理思路：

　　大家跳读课文，解决三个问题：

　　1、他有一个什么样的梦想?

　　2、他为什么有这个梦想?

　　3、他怎样实现这个梦想?

　　请生依次回答该三个问题，找到问题所属段落，并用简洁词语概况各问题答案，教师板书。

　　本篇演讲辞的行为脉络是：先陈述黑人生存现状，然后说到抗争方式，最后陈述梦想具体内容。理清了思路，体会到演讲辞的一个特点：逻辑性。(板书)

　　高中语文《我有一个梦想》教学教案大全三

　　【设计意图】

　　本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

　　【学情分析】

　　西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。

　　【教学策略】

　　指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价;充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。

　　【教学目标】

　　(一)学习目标的具体描述

　　知识目标：

　　1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

　　2、了解演讲的背景及主要内容。

　　3.在反复诵读中体会演讲词的特点。

　　能力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。

　　情感目标：体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

　　【教学重点】

　　1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

　　2、理解演讲词的特点。

　　【教学难点】

　　1、对本文背景的了解和认识。

　　2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

　　【教学方法】

　　学生讨论，分组朗读，自主性学习

　　1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

　　2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　预习提纲

　　1、熟读课文，积累字词。

　　2、阅读课后附文，结合所发材料(见附文)，整体把握文章。

　　3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发现的问题。

　　一、导语设计

　　格林兄弟的梦想是让人类也能飞上天空;袁隆平的梦想是水稻长得跟高粱一样高;比尔·盖茨的梦想“让每个人桌面上都有一台电脑”……听了这么多伟人的梦想，我想问问大家，你们的梦想又是什么?(学生回答的同时接着问为什么有这个梦想，打算怎么实现这个梦想，学生简要回答即可)。今天我们就来看看有着“黑人之音”的马丁?路德?金又有什么梦想?

　　二、学生浏览课文。找出相应的段落并试着概括。

　　(一)找出相应的段落并试着概括

　　1、马丁?路德?金的梦想是什么?(结合马丁?路德?金的介绍)(第10-23段)(美国实现真正的平等)

　　2、马丁?路德?金梦想的原因是什么?(结合背景介绍)(第1-6段)(黑人仍然没有平等、自由)

　　3、马丁?路德?金想怎样实现这个梦想?(第7-9段)(非暴力斗争)

　　(二)品味文本

　　问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语?(梦想)

　　问：请问正面描写梦想的段落在哪里?(17节到结束)

　　问“正面描述梦想部分只占全文的三分之一，1—16节的作用又何在?

　　(提示：1—16节没有正面描写梦想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用?本文的线索是什么?情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写梦想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品味一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣?请大家在1—6节推荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品味一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感?)

　　(1—2节。表现出了马丁路德金内心的痛苦与愤怒。)

　　问：你从哪几句话特别能看出他的痛苦与愤怒?(读“黑人生活在一……流亡者。”)

　　问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的?(受人歧视)(精神上受到歧视)(物质上非常穷困。)

　　简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。

　　教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年代，生长在美国的黑人一直忍受着被轻易地剥夺生命权;忍受着来自警察的随意的恶意的暴力;自由和平等对他们而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面默默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、痛苦，另一方面始终坚守着自由、平等的爽朗的秋天终归到来。

　　问：上面两节中除了修辞比喻以外，还有什么?(排比)

　　问：排比的作用是什么?(增强语势)

　　问：作者为什么一直强调“100年后的”这个定语而不是今天?(历史、情感)

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